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19.阅读情境创设

文章来源: 发布时间:2022年07月06日 点击数: 字体:

识字教学是语文教学中的基础为后面阅读教学和习作写作打下基础,也学习其他学科的基础。在识字教学中怎样进行情境创设,也是语文教学中重要课题

(一)充分利用多媒体设备

现代化的多媒体设备声音,文字,图像相结合,低年级学生对此非常感兴趣教师教学时可以将其运用于识字教学中,形象而直观展示出这些汉字,吸引学生注意力,让学生产生学习的兴趣,更加降低识字的难度。教师创设情境,把汉字的音节,文字,意义结合起来,学生能够在理解的基础上进行识记,不仅使学生的学习兴趣更还让学生感到学习生字也是容易和有趣,不会觉得学习生字时枯燥的,困难的在学习《识字四日月水火》一课的生字,教师出示生字日和月的象形字,把图片,象形字,和现在的字放在一起进行对比,学生很容易就记住了。

(二)联系生活实际

“现代教育家陶行知曾说过:‘生活即教育。’‘社会即学校。’课堂教学的延伸就是回归生活。引导学生关注生活,将生活资源与书本知识融通起来,学生就能感受到书本知识学习的意义和价值。”文教学和学生的生活也是密切相关的,在语文教学中,教师紧抓学生的生活生对书本上的知识觉得亲切,更加方便他们记忆和理解。在生字教学时,教师把识字和学生生活中常见的人或者事物进行恰当地联系,学生能感到亲近方便他们理解记忆,也让学生掌握生字音节,书写和含义时毫不费力就能达到事半功倍的学习效果。如教学课文《大小多少》时,学习生字“小,”和“少”就可联系生活,让学生说说教室里什么多,什么少,帮助学生理解大与小,多与少的意思。

(三)设计多样的游戏活动

教育学家卡罗琳说:“孩子们的工作就是游戏,在游戏中激发他们的思维,是他们最愿意接受的”。低年级学生在语文课堂上容易走神,而识字教学会很容易让他们觉得枯燥,在识字教学时教师运用游戏创设新奇有趣的情境,学生被吸引注意力,自然而然地投入到识字教学的过程中,让识字教学能够趣味性与知识性的并重。比如设计“开火车”让学生朗读生字时以开火车的顺序朗读生字,“找朋友”让学生给生字找朋友组成词语,”小动物过河”摘苹果等游戏,不仅能够激发学生学习生字的兴趣,还可以充分吸引学生的注意力,教师逐渐引导学生进行自主识字。

(四)适当借助课本插图

部编版的语文课本中编排了很多有趣的彩色插图,教师要结合教材中插图,孩子们展开合理的想象,让插图发挥形象,直观的作用,使他们产生好奇的心理。激发他们学习的兴趣,潜移默化中理解识字生字。在学习课文教师要正确处理“图”和“文”的关系,为小学生识字、学词提供服务。如在教学古诗《池上》,课本上就有图片,学习生字“踪迹”和“浮萍”时我可以让学还是那个观察图片,让学生更方便理解踪迹就是指小孩的行踪,浮萍指一种水生的植物。

在识字教学中,教师要结合学生的年龄特点认知水平,采不同方式在教学中进行情境创设,学生会积极主动地参与到识字教学活动中来,通过师生间良好互动,全面提升小学语文识字教学水平。


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