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21.口语交际与阅读教学

文章来源: 发布时间:2022年07月06日 点击数: 字体:

口语交际教学的情境创设

在语文教学中,创设各种各样的口语交际情境展示生活,让学生在自己熟悉的生活中学习语文,能有效提高学生口语交际能力。

(一)组织游戏表演,激发学生口语交际的兴趣

游戏能激发学生学习的兴趣和欲望,在游戏中,教师做适当的指导,让学生充当角色,并对自己担任的角色产生兴趣。喜爱游戏是每个孩子的天性,并且每一次愉快的游戏结束之后,学生一定有很多话想说。因此,教师应多创造一些游戏机会,让学生能真正地在生活中体验,从而达到熟练运用语言的目的。在教学课文《一分钟》时,为了让学生体会每一分钟的重要性,我让学生扮演课文中的小朋友,联系自己的生活说说文中的小朋友因为多睡了一分钟产生的后果,从中你懂得道理,你觉得以后应该怎么做。学生在这次的活动中能够懂得时间的重要性。

(二)设计多种活动,丰富学生口语交际的内容

在具体活动中开展口语交际训练,符合学生的年龄特征。教师根据教学实际需要设计“小组讨论”、“排练课本剧”、“续编故事”等多种口语交际活动,引导学生积极参与其中。充分发挥学生主观能动性,对全面提升学生口语交际的能力,即口头表达能力有重要意义。在学习续编故事《老鼠嫁女》时教师先起头讲解故事,学生在小组内根据书本上接下来的图片讨论交流续编故事,这样既能够让每位学生有交流的机会,也能够让学生与小组成员的交流中相互学习。

三)挖掘教材空白,拓展学生口语交际的范围

凡是没有把事物写尽的课文,我大都让学生补写。但有一条原则,即补写的内容必须是学生头脑中有的,或者利用其他手段提供给学生的,不能让学生做无米之炊。语文教材故事丰富,内容精彩的,故事背后会有很多的空白需要学生去挖掘,在语文教学中,利用口语交际的话题创设口语交际的情境,学生发挥想象,借助情境去训练学生的口头表达能力完善了课内的教学内容又让学生对课外知识进行自我展示与交流。如教学古诗《池上》学生诵读了古诗,为了帮助学生理解古诗,古诗描写了一位纯真,顽皮的娃娃的形象,在书本上的插图有荷花池,荷花池里的荷花把小船给遮住了,这就很好的给古诗留白了,我让学生想象在荷花池的深处还有什么。学生展开想象的翅膀,畅所欲言,有同学想象小娃娃撑着船偷偷地采白莲害怕别人发现,所以躲到荷花丛中。

在教学实践中,要丢弃陈旧的课堂教学模式,改变教学理念,不断学习的教学方法,才能总结出行之有效地情境创设的方法。既要体现教育规律的科学性,又要有课堂教学的时效性,才能让语文真正地发挥其应有的作用。


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