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22.结题报告

文章来源: 发布时间:2022年07月06日 点击数: 字体:

小学低年级语文阅读能力的培养”微型课题结题报告

 

一、问题提出

小学阶段应当注重听说读写能力的培养,但是现在小学低年级注重识字,写字,教学中也时常将与写分割开来。在课堂上学生很少有机会表达观点,不但不利于学生阅读能力的发展,而且对学生写话能力的培养不利。

二、研究对象及步骤

研究对象:小学年级学生

研究步骤:

1.准备阶段(2021.4)制定研究方案、收集相关资料

2.实施阶段(2021.5-2022.4学生进行阅读说话训练,记录学生完成练习的情况,进行阶段性总结反思,撰写案例分析和研究论文

3.总结阶段(2022.05-2022.06)对相关资料进行整理完善,总结研究成果。

三、研究方法

1.调查研究法:在实验开始前,对学生进行前期调查摸底,了解情况,摸清学生已有的阅读能力。了解学生现有状况教师及时反馈的信息

2.个案研究法:通过对课堂上学生说话和阅读的积累形成材料。

3.经验总结法:通过课堂上具体的实践,布置相应的阅读练习,然后总结归纳,论证,形成课题研究报告。

四、研究成效

教师方面:

1.经历此次课题研究,为教师以后独自完成校级微型课题提供了有利条件,学到了一定的课题研究方面的知识。

2.教师个人的专业能力得到了提升,参加省级教学设计比赛获得奖项。

3.完成二十篇左右教学随感,为以后撰写教学论文打下坚实的基础

学生方面:

1.学生经过长期的训练和练习,在阅读和说话方面有明显的进步。

2.同学们变得热爱语文了,对阅读也不再恐惧了。

3.同学们在语文课堂上更加主动积极地思考问题,慢慢也学会了思考问题,调动了他们学习的积极性。

五、问题与不足

在研究和实践过程中取得了一些成绩,但是仍有个别同学游离于课堂阅读主题之外,回答问题不积极,不能积极主动地参与进来。针对这种情况,我觉得我还要在今后课堂教学中慢慢渗透情景阅读的练习。

 


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